Yutaka 유치원은 ‘놀이를 기반으로 한 교육’이란 교육철학 위에 설립된 곳이라 아이들로 하여금 자신들의 사고를 활동적으로 발전시키는 것을 장려한다. 아이들이 이것 저것 탐험해볼 수 있는 상황을 통해 다양한 경험을 제공하고, 자신의 생각을 발전시키는 공간이 이러한 교육 정책을 실행하는데 필요했다. 이러한 취지에 부응하고자 우리는 ‘kindergarten 유치원’이란 단어의 기원인 ‘children’s garden 아이들의 정원’을 더하려 노력했으며 이는 모자이크 모양의 정원을 통해 아이들의 다양한 활동을 북돋으려 했다.
“3가지의 접근”이 ‘놀이를 기반으로한 학습의 정원’을 완성하기 위하여 차용되었다. 첫 번째 접근은 ‘밀도의 디자인’이다. 가구와 벽, 놀이터 시설이 안과 밖으로 배치되어 있어 3개의 다른 정원- ‘Garden of Motion’, ‘Garden of Stillness’, 그리고 ‘Garden with a Roof’-을 서로 다른 밀도로 창조하기 위해 주의를 기울여 설게 하였다. 정원은 각기 다른 나이와 신체 능력을 가진 아이들이 같이 또는 서로 활동할 수 있도록 하였다. 2번째는 산 모양의 벽이다. 입구들을 둔 구조적 벽들은 층처럼 놓여져 있으며 다양한 빛을 만들어내고 공간과 색과 빛을 다양화함으로써 느슨하게 분리되어 있는 교실들 사이에서 관계를 만들어낸다. 마지막은 유광도료로 마무리한 천정이다. 외부 환경은 교육 프로그램을 위한 다양한 생물의 숲으로 만들기로 계획하였다. 그리고 계절마다 그 표현이 다양하며 낮에도 천정은 내부로부터 외부 환경을 흡수하고 반영하고 있다. 이는 자연 환경의 이행을 인식하게 하는 데 필수적이면서도, 천정에 비쳐지는 것들을 관찰함으로써 아이들은 사람 간 거리의 감각을 이해하고, 사회 내 자신들의 행동을 설립하는 데도 도움이 된다.
Yutaka Kindergarten is built on a steady philosophy of play-based education, encouraging children to develop their thinking actively. Space that offer diversity of experiences by stimulating children to explore and develop their thinking was required to practice such education policy. In order to respond to its needs, we traced the word “kindergarten” to its origin - “children’s garden” - and converted the site into mosaic-like collection of gardens for diverse activities of children.
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Architects: SUGAWARADAISUKE
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Location: Saitama, Saitama Prefecture, Japan
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Design Team: Daisuke Sugawara, Masayuki Harada, Noriyuki Ueakasaka, Hiroshi Narahara
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Area: 812.0 sqm
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Project Year: 2014
- Photographs: Jeremie Souteyrat
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Structure Design: OHNO JAPAN
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Facility Design: YMOP
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Lanting Design: GA Yamazaki
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Scheme of Sign: Masaki Hanahara
- Construction: Okaken Koji Co., Ltd
Three approaches were adopted to realize the ‘gardens of learning through play’. First approach is the design of density. The furniture, walls, and playground equipment are distributed inside and outside, carefully designed to create three different gardens with different densities – ‘Garden of Motion’, ‘Garden of Stillness’, and ‘Garden with a Roof’. The three gardens are developed seamlessly on the site, which allows children of different age and body capabilities to coexist, interact, or be separated. Secondly are the mountain-like walls. The structural walls with openings on the upper half are placed like layers, creating diverse light, colors, spaciousness and relationships between the loosely separated classrooms. The layers are aimed to induce children’s motion by controlling children’s views, where in some places they are blocked, and in some places they are open. Although children’s views range according to its coordinates, the openings on the walls with a certain scale allow the adults’ views to be open at all times as a matter of management.
The last is the gloss finished ceiling. The exterior environment are planned to become a forest of biodiversity to contribute to the education program, and as they change their expression every season and also during the day, the ceiling reflects and absorbs them to the interior. It is essential to perceive the transitions of natural environment as infants generate and expand their perception. Moreover, by observing the motion of others that reflect on the ceiling, children are encouraged to understand the sense of distance between people, establishing their behavior in society.
Variety of gardens expanded indoors and outdoors, stimulates human instincts to search for adequate environment, developing infant perceptions and experiences. The mixture of play that children are provided passively and play that children discover actively, is the very environment to educate infants through experience and creation.
from archdaily